教師的職業生涯規劃應該遵循哪些步驟呢?下面是由小編分享的教師職業生涯規劃的步驟，希望對你有用。

教師職業生涯規劃的步驟一、教師的自我分析

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態，分析自己的特點，挖掘自己的優勢和潛能，清晰地發現自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學、教研、管理、思想素質、教學技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優勢和劣勢。

首先，教師要了解自身現有的各種發展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現有發展水平可以從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關于教師自身能力、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論。

其次，了解實際還必須指向過去。對現有水平的考察并不是自我了解的終結。教師還必須分析現有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?

然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發展潛力的估計立足于對發展原因的分析。有些方面雖然現在取得了某些優秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現在稍有不足，但教師可能發現自己在這方面進步很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。

教師職業生涯規劃的步驟二、學校環境的分析

所謂學校環境包括學校運行制度、學校的辦學思路，學校的發展目標。即學校愿景，我們學校的愿景是：構筑完整和幸福的人生。教師個人職業生涯目標應該盡可能的與學校發展目標相協調。簡單的說，個體的發展是脫離不開集體的。因此，制定個人職業生涯規劃必須充分考慮集體的發展目標，學校的發展環境對教師的成長是重要的。

教師職業生涯規劃的步驟三、愿景

在對自身的實際和學校的發展環境進行分析之后，教師對自身發展的潛力和發展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。

教師職業生涯規劃的步驟范文(一)

1,充分認識自己發展狀況

了解自己可說是教師生涯規劃的首要步驟,它也是未來事業成功的保證.要通過自我反思,充分認識自己發展狀況.

1)何謂自我反思

自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學的情況所進行的一種回顧,分析和總結.

其中,對教學經驗的反思,又稱為反思性實踐(reflective practice)或者反思性教學(reflective teaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對選擇負責的能力.

自我反思是生涯設計的基礎,是自我主動成長發展的基礎.

2)自我反思的作用

自我反思在教師的發展和成長中具有極其重要的作用.

二十年的教學經驗也許只是一年經驗的二十次重復;除非我們善于從經驗中汲取教訓,我們就不可能有什么改進.

優秀教師=經驗+反思.

3)自我反思的內容框架

――自身素質特點的反思

――成長環境的分析

――教學活動過程的反思

――成長歷程的反思

第一,自身素質特點的反思

反思自身素質,是為了搞清楚自己的長處和短處,在生涯設計中,揚長避短,或揚長補短.

具體內容包括:

――知識狀況:比如,知識面寬不寬 哪些方面的知識多 哪些方面的知識少 教育教學活動中常常因為缺乏哪些知識而感到困難 讀過多少書 對最新的知識和動態是否了解

――能力狀況:哪些能力強 哪些能力弱 教育教學活動中常常因為缺乏哪些能力而感到困難

――個性特點:是內向的還是外向的 獨立性強還是從眾性強 是理智型還是情感型 和學生容易相處嗎 因為缺少哪些素質而影響和學生的關系

――總的特點:我是屬于何種類型和層次的教師

第二,成長環境的分析

分析成長的環境,是為了了解環境的特點,對自己成長有哪些有利的方面或者不利的方面,以便確定自己的職業目標和成長的方法.

分析環境應該包括:

社會環境.我們處在一個什么樣的時代 當代的政治,經濟,社會,科技,文化有什么樣的特點 這些特點對我們的職業和工作提出了哪些要求 提供了什么樣的有利條件 提出了哪些挑戰 這給我的工作和發展帶來了什么機遇 本地區的社會環境有什么特點 對自己的工作和發展有什么樣的影響

學校環境.我現在的學校是一個什么類型和水平的學校 它有哪些有利條件和不利條件 它給我的工作和發展帶來什么樣的影響 對有利的條件,我是否充分的利用了 對不利條件,我能否克服和避免 學校的物質環境,人際關系環境,信息環境如何

自己的家庭環境.原來的家庭是什么家庭 它給自己的成長帶來了什么樣的影響 配偶對自己的工作是否支持 家庭的經濟條件和文化氛圍對自己的工作與發展有什么樣的影響 我能否克服不利的影響

第三,教學活動過程的反思

對教學活動的反思,可以分成兩種類型,一種是較長一段時間的反思,比如一個學期或者一周;一種是對一節課的反思.

教學活動的反思是自身素質反思的具體化,通過教學活動,能夠更準確地反映自身素質如何;同時,教學活動的反思,對于及時地進行教學的調控,矯正教學中存在的問題,是很有價值的.

反思的內容包括:

教學的經驗,優點,成功之處.

教學的教訓,問題.

教學的類型和風格特點

第四,成長歷程的反思

成長歷程的反思,有助于增強自己的生涯意識,成長意識,發展意識,有助于了解自己已取得的成績和存在的不足,了解自己所處的成長階段.

反思的內容可以包括:

我現在在哪里 我現在在成長階梯的哪一級 我的成長歷程已經經過了幾個階段 這幾個階段各自解決了什么問題 有哪些成長的經驗 還有哪些成長的問題和障礙 有哪些關鍵性因素影響了自己的成長 自己未來成長的可能性有哪幾種,各自的可能性有多大 我的終極的愿望和需要是什么 我要到哪里去 什么道路最能夠達到這樣的目標 等.

3)自我反思的方法

――日志和日記

――通過與同事的對話

――填寫問卷調查表

――召開學生座談會

――檢查學生的作業

――出席會議與討論

――參觀考察與觀摩

――問題清單法

――成長自傳

2,了解教學工作特性

從教學的本質來看,教學活動通常具有幾種明顯的特性:

1)教學是一種互動

2)教學是種雙向的溝通

3)教學是一種關系適應

透過人與人之間的人際關系,群我關系,逐漸發展出關懷,體諒,接納與積極的性格,使學生養成樂觀進取的人生觀,無懼于失敗,產生自信,這時教師所扮演的是一個咨詢者的角色,輔導學生自我成長.允許出現與預先確定的教學設計相偏離的現象――目前觀點

鼓勵學生對教材自我解讀

通過設置問題情境作開放式把握

對某些結果和目標的偏離持寬容態度

教學信息的不確定性

教學結果的彈性

基于情境的評價(重過程,自我,表現性)

3,自我定位與目標設計

1)自我定位

要給自己一個比較符合實際又有挑戰性的定位.

自我定位包括兩點,一是對類型的定位,一是對層次水平的定位.

2)進行具體的目標設計

目標設計的內容,可以從兩個角度分:

一是時間的角度,在成長的不同階段,目標是不同的,也就是要設計階段目標,階段目標主要是各個成長階段要解決的主要問題.當然,除了階段目標,還首先要有一個總的目標.

二是項目的角度,在教育工作中,有許多方面和項目,都可以成為教師攻克的目標,比如教材開發,教學方法的改革,教學手段的革新,學生管理,課外活動指導,某個問題的實驗或科研等.

在階段目標的設計上,可以參照教師職業生涯周期的理論,了解各個階段應該解決的主要問題,作為自己的目標.

主要的目標設立,可分成下列幾種:

工作目標:為個人在工作或職位上所努力追求的理想.

生活目標:有的教師以桃李滿天下為生活目標,有的則追求良好人際關系的建立;有的則想「教而優則仕」等,有不同的生活目標.

進修與休閑目標:包括學位進修和一般講習,研討計劃,以增進自己的知識和技能為目標,休閑娛樂目標,用以調劑身心,減輕工作,生活中的壓力等.

退休目標:屆臨退休年齡時,應事先規劃好退休后的目標,參與社會服務,或是培養其它專長,以防止老化現象.

3,成長階段的設計

在明確了自己在職業生涯上的定位之后,就要想這樣的問題:要成為這種類型這樣層次的教育人才,實現總的目標,需要什么樣的素質和客觀條件 需要經過幾個階段 成長階段的設計主要就是圍繞這兩個問題來進行的.

具體的工作

了解自己現在所處的成長階段.

設計以后每個階段的發展任務和大體時間

提出和解決成長中需要的條件和措施.

教學方面目標主要有三方面:

成為「課程與教學專家」:教師對某一課程的發展,教材的編擬,制作有獨到的成就,或是對于某一科目的教學方法改良有其心得,再加以鉆研.

成為「良好的班級管理者」:對于班級的管理,學生的輔導,補救教學,師生關系融洽,學習效果提升等方面形成專長.

成為某一領域或項目專家:如信息,視聽媒體,英語教學,音樂,美勞,書法,球類….等.

(五)確定教師生涯規劃的表達形式

生涯設計最終要以一定的成果形式表達出來.一般可以采用計劃式文章的形式表達,也可以采用表格或圖形(階梯式,圓圈式,模型式等)的形式.

不管采用什么形式,其所包含的主要內容都是一樣的.

邁向目標,全力以赴.

兩個急待解決的問題:

生涯規劃"以校為本"還是"以師為本" 生涯規劃制定的主動權在哪里

如何圍繞教師生涯規劃進行制度建設

――生涯規劃目前受到教師培訓制度的改變,教師退休問題,教學,行政等各方面的壓力

最后三句話

良好的教師生涯規劃,主要目的在于增進教師的持續發展和成長,終極目標在建立教育專業地位與形象.

從社會的角色期望而言,身負教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規劃的教師,必能有目的,積極主動并快樂地投入教學,使學生學習具有效率.

每個教師都需進行生涯規劃.這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設計師,領航員,真正為學生和自己的生命負責!

給大家講一個故事:

"你能告訴我一片雪花的重量嗎 "一只知更鳥問一只野鴿.

"微不足道."野鴿回答.

"那么,我須給你講一個非凡的故事."知更鳥說道,"我飛落在一棵冷杉樹的樹枝上,緊挨著樹干.這時下雪了,雪不大,一點兒也不猛烈,就像夢一般.我無事可做,于是就數起了飄落在我所棲息的樹枝及枝葉上的雪花.確切的數字是3741952.當又一片雪花----如你所講的微不足道的雪花-----飄落在樹枝上時,樹枝卻折斷了."說完,知更鳥就飛走了.

一個人的職業生涯規劃,實際上體現了一個人對待萬事萬物的態度與定位,不同人生態度的人為自己制定的職業生涯規劃也不盡相同.制定職業生涯規劃的人反映的是一種思維和理念;實施職業生涯規劃的人反映是一種堅持和信念;實現職業生涯規劃的人反映的是一種成功和收獲.

而在這個過程里實施中的堅持是最重要的.堅持是什么 堅持就是一種重復.重復做漢堡,就是麥當勞;重復煮咖啡,就是星巴克;重復做托福,就是俞敏洪;重復做好事,就是活雷鋒.人重復做什么,他就是什么,所以,優秀是一種習慣,而不僅是一個行動.

重復就是堅持,堅持就是成功!

教師職業生涯規劃的步驟范文(二)

讓別人因我的存在而感到幸福，讓自己因自己的存在而感到有價值，這就是我的奮斗目標!是生活的，也是職業的;是現在的，也是將來的!

個人特點：

喜歡與學生交流，較富有親和力，語言表達與溝通能力較強;愛學習、善思考、重積累、勤反思;細心負責，樂于奉獻，團體意識、合作意識、創新意識及集體榮譽感較強。

心態現狀：

從初到職業學校工作時的沮喪已轉變為慶幸，因為我始終堅信育人為先，教書在后，而在我們職業學校中，這一點顯得尤為重要。職業學校中的學生大多是在負螺旋狀態下成長起來的，所以才會成為一些所謂的“次品”“廢品”“易碎品”“危險品”…..陪伴學生走好這關鍵的五年，及時給予他們關愛與指導，用自己的言行去告訴他們怎樣的人生才是精彩與幸福的，就是我存在的最大價值!

工作現狀：

于2009年8月底走上工作崗位，負責08幼教(1)班與09幼教(2)班的英語教學工作。接手08幼教(1)班的英語時，該班學風不濃，甚至有些過于懶散，但其中的各種艱難與嘗試卻讓我懂得了堅持，懂得了“有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難”的道理，并一直支撐著我之后的工作。09幼教(2)班的英語從入學開始就一直是我自己在認真帶的，所以學生學習的連貫性保持得很好，教學效果較為理想，這讓我對自己的教學能力有了初步的信心。

于2010年8月19日起正式擔任10幼教(1)班的班主任。班級目前班風、學風良好，整體管理水平在幼教部位居前列，在秋季運動會、校級或部辦舉行的跑操比賽、廣播操比賽、踢毽子比賽、黑板報、學雷鋒等等系列活動中都取得了驕人的成績，并獲得“先進班級”“優秀團支部”等榮譽稱號。

教育方面：

多讀書，多學習，多請教，多思考，多嘗試，有效利用各種資源，不斷提升教育能力。讓學生能成為如雛菊一般懂人生、懂生活，美麗、純潔、堅強、幸福的女子，讓她們在畢業之后偶爾回想起這五年的時光時，內心的感覺是幸福的、溫暖的、能帶給她們前行的力量的!讓她們學會做人，學會教小朋友做人!因為她們是要成為幼兒教師的，而每個人的人格大多是在0-6歲時初步形成的!

教學方面：

不記得是在哪邊看到過這樣一句話，“人，不逼自己一把，永遠都不知道自己可以有多優秀!”這句話聽起來有一些些的狂妄，但卻不無道理。一直認為教師的職業生涯應該是一個大循環，要有大智慧，不能疲于奔命在別人眼中所謂成功的道路上。但現在通過這學期在青年教師研修班的活動、南京市兩課評比、校說課比賽、“90載紅色華章，90后薪火傳揚”主題班會及個人課題申報等等的磨練之后發現，大循環是需要一個個小循環來推進與積累的。關鍵的只是要認準自己的目標，不偏離!我的努力方向：幫助學生學會自主學習，增強其自我效能感!

看過“教師職業生涯規劃的步驟”